✍ Scribed by 王華斌
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人的思考取決於動機，語言取決於知識，
而他們的行動，則多半取決於他們的習慣。
◎ 什麼是全腦學習？
▍一種大學習觀
由知識的學習、方法技能的學習和情感態度的學習3個方面構成。
▍超越傳統的單純技巧方式
從策略、戰術2個方面對大腦開發、記憶維新、潛能激發等全面提升。
▍充分運用左右腦中八個智力區域
發揮大腦潛能，最大限度地提高學習效率、成績與能力。
◎ 八個智力區域有哪些？
哈佛大學心理學教授霍華德・加德納（Howard Gardener）提出大腦具有8個中心的理論，即8個智力中心，他用數十年的時間研究人腦以及人腦對教育與學習的影響。
▍語言智力
這就是人們讀、寫以及用詞語進行交流的能力。
▍數學與邏輯智力
也就是推理和計算的能力。
▍音樂智力
每個人都擁有，在作曲家和音樂家身上發揮得較為明顯。
▍空間與視覺智力
它在建築師、雕塑家、畫家等身上體現得較為明顯。
▍運動與身體智力
它在運動員、舞蹈家等身上體現得較為明顯。
▍人際智力
與他人相處的能力，銷售人員、演說家和談判人員有較強的表現。
▍內在智力
對事物的洞察能力和了解自己的能力，它讓人們具有良好的直覺。
▍自然觀察智力
對自然等所具有的觀察、體驗與了解的能力。
★本書特色：運用世界前沿大腦科學、學習與教育等科學研究成果和教學實踐，理論與實際相結合，適合中小學生及其家長、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。
全腦開發✓記憶✓思維✓自學✓速讀✓上課✓複習✓作業✓寫作✓考試✓英語學習✓
Self-Improvement; Nonfiction; SEL000000
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以前的研究者將陳那《集量論》開創的新量論置于體系核心的以認識論為基礎的邏輯學研究。然而，以陳那《因明正理門論》和天主《因明入正理論》，特別是以後者為中心所展開的中國和日本的因明研究，卻是有著與此完全不同傾向的邏輯研究。雖然傳說《集量論》曾由義淨譯為漢文，但譯出十四五年後便失傳了。因此，那種以認識論為基礎的邏輯學量論研究最終沒有在中國和日本生根發芽。不過，中國和日本自接受因明以後，便將其作為佛教研究的基礎加以學習和研究，而且這種研究在南都北嶺的佛教各宗派中有著重要的意義，在豎義制度中獲得了穩固的地位。因此，研究者層出不窮，且留下了眾多的撰述。本研究的目的就是為了澄清上述因明研究在中國和日本的發展