✍ Scribed by 佟慧君
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对外汉语教学属外语教学性质，教学对象一般是成年人，他们除母语外，大都还学过一至二门外语。在汉语的学习过程中，学生因母语及其它语言的干扰，会产生负迁移作用；由于缺乏汉语的感性知识，如对汉语本身的规律性掌握不好，也会出现这样或那样的语病，这是病句产生的主要原因。
学生习作中出现病句有其必然性，也有偶然性。然而归根结底是没有很好地掌握住汉语规律的结果。汉语有自己的词法、句溟 遗词造句都有规律可循，学生一旦虞握就可自觉地进行对比，使负迁移作用转化为正迁移作用，并能举一反三，正施运用。
木书从母语或媒介语为英语、法语、德语、日语、西班牙语、朝语、越语的来华留学生习作中搜集病句两千零二十句，按问题的性质分类，并进行了分析，供从事对外汉语教学和国内语文教学的教师及语言工作者.进行教学、科研时参方，也可供外国朋友学习汉语时作为借察。
说明
目录
I. 词的部分
一、 名词
二、 代词 5
三、 敷词
四、 置词
五、 形容词
六、 动词
七、 能愿动词
八、 副词
九、 介词
十、连词
十一、助词
十二、词尾“们”
II. 句子部分
一、主谓句
二、特殊的动词谓语旬
三、“是……的"句
四、主语、谓语、宾语以外的句子成分
五、动作的进行、完成、持续等
六、提向的方法
七、比较的方式
八、复句
九、强调
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