Der handlungsinstruierende symholorientierte Chemieunterricht
Versuch einer konsequenten Orientierung an Schiilerinteressen
Einleitung
In den letzten Jahren wurden eine Reihe von Untersuchungen zur Beliebtheit von Chemieunterricht und Schiilerinteressen angestellt. Aus der Sicht des Autors wurden und werden die vorliegenden abgesicherten Ergebnisse nur teilweise, d.h. nicht konsequent, umgesetzt. So ist bekannt, d d Schiilerinnen und Schuler zwar am liebsten selbst experirnentieren, andererseits aber die damit zwangslaufig verbundenen Aktivitlten wie z.B. Protokollieren und Interpretieren der Beobachtungen deutlich ablehnen. Obwohl die Beurteilung des nGesamtpakets Schiilerexperimentcc in der Summe aller Aktivitiiten negativer als die eines motivierenden Lehrerdemonstrationseqeri- ments ausfallt, hat die positive Einstellung zum Teilaspekt uEigenstandiges Experimentierencc zur inkonsequenten Forderung nach einem handlungsorientierten Chemieunterricht geliihrt. der dann haufig seine reale Ausgestaltung in Form einer Art Beschaftigungstherapie oder sogar eines gewissen ))blinden Aktionismuscc erf4x-t.
Im folgenden soll deshalb zunachst nach den wirklichen Schiilerinteresseninner-und auBerhalb der Schulesowie den von der Gesellschaft eingeforderten (Schliissel-)Qualifikationen gefragt werden, urn letztlich den Versuch einer konsequenten Umsetzung in ein neues Untemchtsverfahren zur Diskussion zu stellen.