高中语文教学中渗透心理教育的研究 ————以《我与地坛》教学为例

✍ Scribed by 孙小巍

• Publisher: 南京师范大学
• Year: 2017
• Tongue: Chinese
• Leaves: 58
• Category: Library

✦ Table of Contents

摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法
第一章 高中语文课程的人文性与心理健康教育要求
第一节 关注“心灵”是高中语文课程人文性的体现
一、“心灵”是人性的中心
二、语文课程承载着人的心灵世界
三、高中语文课程的人文性在于引领学习者的“心灵”世界
第二节 高中语文课程是促进学生心理健康发展的途径之一
一、高中生的“心灵”问题是“心理健康发展”问题
二、高中生心理健康问题日益凸显
三、高中语文课程被纳入心理健康教育体系
第三节 高中语文教学中心理健康教育任务的实现:以“心灵”触动“心灵”
一、语文教学中三重心灵世界的对话:作品、教师和学生
二、教师对心灵世界的解读:作品的心灵世界和学生的心灵世界
三、学生对心灵世界的阅读:教师展示的作品心灵世界
四、心理健康教育任务实现的标志:三重心灵世界的融合
第二章 以心灵触动心灵的教学个案——《我与地坛》教学
第一节 《我与地坛》心理教育要求与教学设计
一、《我与地坛》教学目标中的心理教育要求
二、《我与地坛》中的心理教育因素
三、心灵对话教学设计
第二节 教学实施:心灵对话
一、对话前学生对人生困境的感受与认识
二、对话中学生对人生困境的感悟
第三节 教学个案实施结果与讨论
一、教学实施的结果
二、对教学实施结果的讨论
第三章 高中语文教学中渗透心理教育的建议
第一节 提升教师自身人文素养
一、广泛阅读,书本滋养
二、树立正确观念,提升人文精神
第二节 提升教师自我心理健康水平
一、高中语文教师掌握必备的心理教育知识和技能
二、提升高中教师个人的心理素质
三、高中语文教师要提高自己的交际能力,建立新型的师生关系
第三节 提升教师心灵世界的阅读能力
一、语文教师要有敏锐的观察力
二、语文教师要有丰富的想象力
三、语文教师要有丰富的情感
结语
参考文献
致谢