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书名
前言
第一封信：革命干部应当把自己摆在什么位置上？
第二封信：为人民服务能三心二意吗？
第三封信：坚持原则是不是就要得罪人？
第四封信：怎样才能使群众“信得过”？
第五封信：干部向群众学习，是不是就显得没能耐？
第六封信：关心群众生活，是不是无关紧要的小事？
第七封信：为什么搞工作要同群众商量？
第八封信：怎样对待“闲话”“刺耳话”和“反对话”？
第九封信：群众思想不通，该怎么办？
第十封信：为什么对群众只能说服，不能压服？
第十一封信：怎样看待处于落后状态的社员？
第十二封信：大道理不能解决具体问题吗？
第十三封信：任务急，时间紧，可不可以来点强迫命令？
第十四封信：只要工作有办法，作风有点毛病无关紧要吗？
第十五封信：工作中犯了错误，该怎么办？
第十六封信：在群众面前认错，会不会影响威信？
第十七封信：干部不参加集体劳动，是可以原谅的吗？
第十八封信：干部参加集体劳动，是得不偿失吗？
第十九封信：干部不参加集体劳动，会不会慢慢变质？
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<p>班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以，作为班主任，要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。可借由联络簿或写信给学生，聊聊班上的学习近况及教师的期望。班级活动或班级比赛，是凝聚班级师生向心力、和谐融洽班级气氛的绝佳机会。教师一定要主动参加，以表达对班级和学生的关心。