По общему признанию, вторая половина и конец XX века - это период ''глобальных инноваций'' во всех областях культуры, экономики, техники, общественной и индивидуальной жизни.Инновации преобразуют всю систему отношения человека с миром и с самим собой. Глобальные инновационные процессы сопровождаются ускорением развития всех сторон общественной жизни, что чрезвычайно обостряет и углубляет противоречие между темпами общественного и индивидуального социокультурного развития. Рассматривая функции современной системы образования в масштабах этих глобальных перемен, следует связать возможности преодоления этого противоречия с двумя альтернативными стратегиями организации образования.Первый путь намечается традиционной стратегией организации обучения, которая в принципе не меняет место и роль человека в культуре, меру его готовности к глобальным переменам в жизни, ибо сохраняется сложившаяся веками система организации образования. Компоненты этой системы лишь модернизируются и усовершенствуются.На втором пути реальную перспективу преодоления противоречия между темпами общественного и индивидуального социокультурного развития создает стратегия инновационного обучения...