Forside......Page 1
Titelside......Page 3
Kolofon......Page 4
INDHOLD......Page 5
FORSKERNETVÆRKET LÆRING OG MULTIMEDIER......Page 6
ANTOLOGIEN LÆRING OG MULTIMEDIER......Page 8
INTRODUKTION TIL ANTOLOGIEN......Page 12
MULTIMEDIER, LÆRING OG PÆDAGOGIK......Page 14
MOD DET LÆRENDE SAMFUND......Page 22
LÆRING SOM KONSTRUKTION AF VIDEN......Page 24
LÆRING OG UDDANNELSE......Page 26
LÆRING, KOMMUNIKATION OG MEDIER......Page 28
INTERAKTIVE MULTIMEDIER......Page 32
PRÆSENTATION OG NARRATIVITET......Page 35
MULTIMEDIER, INTERAKTION OG NARRATTVITET......Page 38
LITTERATUR......Page 39
INDLEDNING......Page 44
FRA DET KOGNITIVE TIL DET SOCIALE......Page 45
AMERIKANSK PSYKOLOGISK FORSKNING......Page 50
"SITUATED LEARNING" PÅ DET SOCIALE ANALYSENIVEAU......Page 53
LÆRING ER OGSÅ INTERNALISERING AF VIDEN......Page 55
HVERDAGSERFARING VS.......Page 56
OPSAMLING OG AFSLUTTENDE BEMÆRKNINGER......Page 58
LITTERATUR......Page 59
SAMMENDRAG......Page 64
PROJEKTARBEJDSFORMEN PÅ AALBORG UNIVERSITET......Page 65
PROBLEMORIENTERET PROJEKTARBEJDE PÅ DISTANCE......Page 66
VIRKSOMHEDSTEORI......Page 67
VIRKSOMHEDENS HIERAKISKE STRUKTUR......Page 72
VANSKELIGHEDER VED PROJEKTARBEJDE......Page 73
INTRODUKTION AF PROJEKTARBEJDE - MODEL „LIGE PÅ OG HÅRDT"......Page 74
INTRODUKTION AF PROJEKTARBEJDE - MODEL „VIA PILOTPROJEKT"......Page 76
DESIGN AF DET VIRTUELLE LÆREMILJØ......Page 78
TEATRET SOM DESIGNMETAFOR......Page 79
PRINCIPPERNE I DRAMATURGIEN......Page 81
PÆDAGOGISK TILRETTELÆGGELSE......Page 83
SPROGET......Page 85
LITTERATUR......Page 86
INDLEDNING......Page 90
VIDENSFORMER......Page 92
VERBALSPROGET......Page 94
MULTIMEDIEGENREN......Page 95
SANSEMÆSSIGE- PERCEPTUELLE BEGREBER......Page 96
MULTIPLE INTELUGENS......Page 99
KONKLUSION......Page 100
NOTER......Page 101
LITTERATUR......Page 102
INDLEDNING......Page 106
TRE LÆRINGSFORLØB......Page 108
METAFORER......Page 109
NOTER......Page 113
LITTERATUR......Page 114
SAMMENDRAG......Page 118
ADOPTION AF TEKNOLOGISKE INNOVATIONER......Page 119
LÆRING OG ADOPTION AF INNOVATIONER......Page 121
UARC - UNDERSØGELSENS EMPIRISKE FELT......Page 122
REAL TIME KAMPAGNER......Page 123
DEN FØRSTE REPLAY SESSION......Page 125
TILGANG TIL UARC'S FORSKNINGSOMRÅDE......Page 126
RAMMERNE......Page 127
OPFØLGENDE INTERVIEW......Page 128
OBSERVATIONER FRA REPLAY SESSIONEN......Page 129
ANALYSE AF TALESKRIFTLOGGEN......Page 131
SIDEGEVINSTER VED ADOPTION AF CSCW-SYSTEMET......Page 135
LÆRING I ADOPTIONSPROCESSEN......Page 136
KONKLUSION......Page 138
LITTERATUR......Page 140
INTRODUKSJON......Page 146
FRA FJERNUNDERVISNINGTILDISTRIBUERTSAMARBEID......Page 148
TILNÆRMINGER TIL CSCL......Page 149
PROBLEM ORIENTERT PROSJEKT PEDAGOGIKK: EN SKANDINAVISK TILNÆRMING TIL CSCdL......Page 151
CSCDL OG CSCW......Page 152
SAMARBEID SOM RAMME FOR UTVIKLING AF ERKJENNELSE......Page 154
SAMMENFØYNINGSARBEID......Page 155
DET UTFORSKENDE EKSPERIMENT......Page 157
HVEM, HVA, HVOR OG HVORDAN I CSCdL......Page 158
HVEM-DIMENSJONEN......Page 159
PROBLEMFORMULERING......Page 160
FORSKNINGSPROSESSEN......Page 162
FREMSTILLINGSPROSESSEN......Page 163
HVOR-DIMENSJONEN......Page 167
HVORDAN-DIMENSJONEN......Page 169
AVSLUTTENDE DISKUSJON......Page 170
LITTERATUR......Page 173
BILAG 1: FORSKNINGSSEMINARER......Page 180
BILAG 2: DELTAGERE I NETVÆRKET LÆRING OG MULTIMEDIER......Page 185