Discipline paramédicale inscrite au Code de la santé publique, la psychomotricité est pratiquée par environ 30 000 professionnels en France et dans le monde dans le secteur de la santé ou de l’éducation. Développée à l’origine pour les enfants ou les adultes présentant des troubles moteurs associés
La psychomotricité relationnelle
✍ Scribed by Sami-Ali; Anne Gatecel; Corinne Reignoux; Monique Déjardin; Manuel Cajal; Annie Masson; Nicole Autin; Maryse Weber
- Publisher
- EDP Sciences
- Year
- 2012
- Tongue
- French
- Leaves
- 162
- Category
- Library
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✦ Synopsis
Cet ouvrage s'emploie à montrer pourquoi une théorie psychosomatique relationnelle est possible en psycho-motricité. Celle-ci doit cependant s'ouvrir pour inclure la pathologie organique s'inscrivant dans le corps réel et relevant de la psychomotricité relationnelle.
Si la psychomotricité se singularise par l’intérêt qu’elle porte à la constitution des fonctions, sa démarche ne signifie pas qu’elle doit exclure de son champ des troubles instrumentaux dus à l’inhibition d’une fonction déjà constituée. Car souvent la symptomatologie est mixte, complexe, rétive aux réductions. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle il n’existe réellement aucune coupure, aucune solution de continuité entre la psycho-motricité et certaines psychothérapies spécialisées avec de jeunes enfants présentant, à la lisière du psychique et du somatique, des perturbations massives des repères spatio-temporels. L’unité d’une conception conduit ainsi à concevoir ce qui peut unifier des pratiques différentes.
✦ Table of Contents
Introduction Une théorie psychosomatique de la psychomotricité
Aspect relationnel et formation en psychomotricité
Créativité et relation
La psychomotricité relationnelle, support de mémoire
Psychomotricité et ethnopsychosomatique relationnelle
La place des parents dans l’accompagnement thérapeutique du jeune enfant
Apport de la théorie relationnelle à la psychomotricité
Le chien assistant en psychomotricité relationnelle
Bibliographie
Table des matières
📜 SIMILAR VOLUMES
L’expérimentation du corps constitue chez l’enfant son référentiel de base pour coordonner ses gestes, s’orienter dans l’espace et le temps, réguler ses émotions, avoir confiance en soi... bref, tout le matériel cognitif et émotionnel nécessaire pour se sentir « bien dans son corps et dans sa tête »