Diseño y desarrollo curricular

✍ Scribed by Miguel Ángel Zabalza

• Publisher: Narcea, S.A. de ediciones
• Year: 2017
• Tongue: Spanish
• Leaves: 383
• Category: Library

✦ Table of Contents

Título
Indice
PROLOGO: CURRICULUM Y REFORMA EDUCATIVA
Introducción
El concepto de currículum sobre el que se basa la Reforma
La estructura curricular que se plantea en la Reforma
Ideas eje de cara al desarrollo curricular de la Reforma
A modo de conclusión: currículum y Reforma
INTRODUCCION
1. CURRICULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACION
Programa
Características formales
Funciones
Programación
Condiciones
2. MARCO TEORICO GENERAL
Principios básicos para el desarrollo curricular
Principio de realidad
Principio de racionalidad
Principio de socialidad
Principio de publicidad
Principio de intencionalidad
Principio de organización
Principio de decisionalidad
Principio de hipoteticidad
Características del currículum
Centrado en la escuela
Conectado a los recursos del medio ambiente
Consensuado
Con incidencia directa o indirecta en las experiencias de los alumnos
Clarificador
3. SENTIDO Y FUNCIONES DE LA EDUCACION Y DE LA ESCUELA ELEMENTAL
Función de la escuela
Criterios para el desarrollo curricular
Pluralismo
Continuidad
Integraci
Alfabetización cultural
Apertura
4. LA ESCUELA COMO ESCENARIO DE OPERACIONES DIDACTICAS. EL PROFESOR COMO PLANIFICADOR
La escuela como institución intermedia
Papeles curriculares de la escuela y el profesor
El currículum como espacio decisional
Planificación
El cómo de la planificación
Mediadores
La planificación como planteamiento tecnológico-cíbernético
Aspectos que consideran los profesores al planificara
Síntesis
5. EVALUACION DE NECESIDADES
Concepto de necesidad
Tipos de necesidades
Dimensiones de la necesidad
Evaluación de necesidades
¿Cómo hacerla?
Supuesto práctico
6. ANALISIS DE LA SITUACION
Contexto de condiciones
Alumnos
Padres
Datos a recoger
Escuela
Medio ambiente
Síntesis
7. ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES
Identificar el nivel de discrepancia entre objetivos y situación
Priorización de necesidades
Estrategias
8. LOS OBJETIVOS DEL PROCESO
Función clarificadora de los objetivos
Dimensiones: semántica y práctica.
Los objetivos como marco de referencia
Distintos diseños.
Procesos finalizados y objetivos operativos
La idea de eficacia y/o racionalidad
La idea de definición del producto
La idea de diseño del proceso
Idea de la evaluación y el feedback
La idea de norma, regla o prescripción
Modelo de Mager
Otros enfoques
Procesos didácticos no finalizados y objetivos expresivos
Objetivos expresivos o experienciales
Principios de procedimiento
Las taxonomías ae objetivos como recurso de integración del proceso
9. LOS CONTENIDOS
Enfoques de los contenidos y modelos curriculares
Centrado en las disciplinas y aprendizajes formales
Centrado en el niño
Crítico
Tecnológico y funcional
De síntesis
Qué son los contenidos
Selección de los contenidos
Preparación de la selección
Criterios generales
Secuenciación
Secuencias simples o lineales
Secuencias complejas
Estructuración funcional
¿Por qué modelo de organización práctica nos decidimos?
Las tareas escolares
Dimensión pragmática
10. ORGANIZACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Los espacios de intervención
Modelo de Gagné
Modelo de D’Hainaut
Nuestro modelo
El proceso de intervención: la realización de las unidades instructivas o tareas
Fases
Preparación del contexto y/o definición de la situación
Información sobre el objetivo
Despertar, mantener y centrar la atención
Presentación y organización de la información
Delimitación de las tareas instructivas
Organización de los recursos y los materiales curriculares
Las funciones de los recursos en la enseñanza
Diseñar y analizar las relaciones de comunicación
11. LA EVALUACION
Principios generales
Evaluar es comparar
La evaluación como proceso y/o sistema
La condición de comprehensividad de la evaluación
Dialéctica entre las exigencias de rigor de la evaluación cuantitativa y penetración de la evaluación cualitativa
Técnicas de evaluación
Condiciones generales de funcionalidad curricular de las técnicas de evaluación
Características específicas de las diversas técnicas
Otras técnicas de evaluación sectorial
Evaluación del clima o ambiente de clase
Evaluación de las relaciones de comunicación
Evaluación de la enseñanza por parte de los padres
Evaluación del desarrollo del currículum
EPILOGO: EL RETO DE HACER UNA NUEVA ESCUELA
Racionalidad profesional
Trabajo desde la escuela
Revalorización de los contenidos de aprendizaje
Recursos didácticos
BIBLIOGRAFIA
INDICE DE AUTORES
INDICE TEMATICO
Página de créditos