Bildung auf einen Blick 2019: OECD-Indikatoren

• Publisher: wbv Media GmbH
• Year: 2019
• Tongue: German
• Leaves: 578
• Edition: 1
• Category: Library

✦ Table of Contents

Bildung auf einen Blick 2019
Impressum
Vorwort
Inhalt
Editorial
Die Nachfrage nach Arbeitskräften mit höherwertigen Kompetenzen abdecken
Bildungswege verbessern und neu ausrichten
Einleitung: Die Indikatoren und ihr konzeptioneller Rahmen
Der konzeptionelle Rahmen
Analyse von Indikatoren mittels des konzeptionellen Rahmens
Struktur der Kapitel und Indikatoren in Bildung auf einen Blick
Das bildungspolitische Ziel der Agenda 2030: SDG 4
Der Tertiärbereich in Bildung auf einen Blick 2019
Hinweise für den Leser
Executive Summary
Jugend und das bildungspolitische Ziel der Agenda 2030
Kontext
Weitere wichtige Ergebnisse
Hinweis
Analyse und Interpretationen
Definitionen
Angewandte Methodik
Quellen
Weiterführende Informationen
Kapitel A Bildungsergebnisse und Bildungserträge
Indikator A1 Über welche Bildungsabschlüsse verfügen Erwachsene?
Tabelle A1.1 Bildungsstand 25- bis 64-Jähriger (2018)
Tabelle A1.2 Entwicklung des Bildungsstands 25- bis 34-Jähriger, nach Geschlecht (2008 und 2018)
Tabelle A1.3 Fächergruppen des Abschlusses im Tertiärbereich von 25- bis 64-Jährigen (2018)
Indikator A2 Der Übergang vom (Aus-)Bildungssystem zum Erwerbsleben: Wo sind die 15- bis 29-Jährigen von heute?
Tabelle A2.1 Anteil 18- bis 24-Jähriger (in %), die sich in Ausbildung bzw. nicht in Ausbildung befinden, nach Arbeitsmarktstatus (2018)
Tabelle A2.2 Entwicklung des Anteils junger Erwachsener (in %), die sich in Ausbildung bzw. nicht in Ausbildung befinden, beschäftigt bzw. nicht beschäftigt sind, nach Altersgruppe (2008 und 2018)
Tabelle A2.3 Anteil 18- bis 24-Jähriger (in %), die sich in Ausbildung bzw. nicht in Ausbildung befinden, nach Arbeitsmarktstatus und Dauer der Erwerbslosigkeit (2018)
Indikator A3 Wie beeinflusst der Bildungsstanddie Erwerbsbeteiligung?
Tabelle A3.1 Beschäftigungsquoten 25- bis 64-Jähriger, nach Bildungsstand (2018)
Tabelle A3.2 Entwicklung der Beschäftigungsquoten 25- bis 34-Jähriger, nach Bildungsstand und Geschlecht (2008 und 2018)
Tabelle A3.3 Beschäftigungs-, Erwerbslosen- und Nichterwerbsquoten 25- bis 34-Jähriger, nach Bildungsstand (2018)
Tabelle A3.4 Beschäftigungsquoten Erwachsener mit einem Abschluss im Tertiärbereich, nach Fächergruppe (2018)
Tabelle A3.5 Erwerbslosenquoten 25- bis 64-Jähriger, nach Dauer der Erwerbslosigkeit und Bildungsstand (2018)
Indikator A4 Welche Einkommenszuschläge lassen sich durch Bildung erzielen?
Tabelle A4.1 Relative Erwerbseinkommen von Beschäftigten, nach Bildungsstand (2017)
Tabelle A4.2 Niveau der Erwerbseinkommen im Verhältnis zum Median der Erwerbseinkommen, nach Bildungsstand (2017)
Tabelle A4.3 Unterschiede im Erwerbseinkommen von vollzeitbeschäftigten Frauen und Männern, nach Bildungsstand und Altersgruppe (2017)
Tabelle A4.4 Relative Erwerbseinkommen von Absolventen des Tertiärbereichs, nach Fächergruppe (2017)
Indikator A5 Welche finanziellen Anreize bestehenfür Investitionen in Bildung?
Tabelle A5.1a Private Kosten und privater Nutzen für einen Mann, der einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2016)
Tabelle A5.1b Private Kosten und privater Nutzen für eine Frau, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2016)
Tabelle A5.2a Staatliche Kosten und staatlicher Nutzen bei einem Mann, der einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2016)
Tabelle A5.2b Staatliche Kosten und staatlicher Nutzen bei einer Frau, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2016)
Tabelle A5.3a Private/Staatliche Kosten und privater/staatlicher Nutzen für einen Mann, der einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt, nach ISCED-Stufe im Tertiärbereich (2016)
Tabelle A5.3b Private/Staatliche Kosten und privater/staatlicher Nutzen für eine Frau, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt, nach ISCED-Stufe im Tertiärbereich (2016)
Indikator A6 Was sind die gesamtgesellschaftlichen Auswirkungen von Bildung?
Tabelle A6.1 Soziale Kontakte, nach Bildungsstand (2015 bzw. 2017)
Tabelle A6.2a Work-Life-Balance, nach Bildungsstand (2015 bzw. 2016)
Tabelle A6.2b Intensität der beruflichen Tätigkeit und Flexibilität am Arbeitsplatz, nach Bildungsstand (2012 bzw. 2015)
Indikator A7 Inwieweit nehmen Erwachsene gleichberechtigt an formaler und nicht formaler Aus- und Weiterbildung teil?
Tabelle A7.1 Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016)
Tabelle A7.2a Teilnahme an nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016)
Tabelle A7.3 Teilnahme an formaler Bildung, nach Altersgruppe und Aufgliederung nach Bildungsbereich (in %) (2017)
Kapitel B Bildungszugang, Bildungsbeteiligung und Bildungsverlauf
Indikator B1 Wer nimmt an Bildung teil?
Tabelle B1.1 Bildungsbeteiligung, nach Altersgruppe (2005, 2010 und 2017)
Tabelle B1.2 Bildungsbeteiligung im Tertiärbereich (in %), nach Altersgruppe und ISCED-Stufe (2017)
Tabelle B1.3 Charakteristika von Bildungsteilnehmern im Tertiärbereich (2017)
Indikator B2 Welche Systeme zur frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung gibt es weltweit?
Tabelle B2.1 Bildungsbeteiligung von Kindern unter 3 Jahren in frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung, nach Art des Angebots und Alter (2005, 2010 und 2017)
Tabelle B2.2 Bildungsbeteiligung in frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) und im Primarbereich, nach Alter (2005, 2010 und 2017)
Tabelle B2.3 Bildungsbeteiligung an frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung (ISCED 0) in privaten Bildungseinrichtungen, Kinder-Lehrkräfte-Relation und Mindestqualifikation der FBBE-Mitarbeiter (2017)
Tabelle B2.4 Finanzierung der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (ISCED 0) und Veränderung der Ausgaben als Prozentsatz des BIP (2012 und 2016)
Indikator B3 Wer wird einen Abschluss im Sekundarbereich II erwerben?
Tabelle B3.1 Charakteristika von Absolventen berufsbildender Bildungsgänge im Sekundarbereich II (2017)
Tabelle B3.2 Charakteristika von Absolventen berufsbildender Bildungsgänge im postsekundaren, nicht tertiären Bereich (2017)
Tabelle B3.3 Entwicklung der Erstabschlussquoten im Sekundarbereich II und im postsekundaren, nicht tertiären Bereich (2005, 2010 und 2017)
Indikator B4 Wer wird eine Ausbildung im Tertiärbereich aufnehmen?
Tabelle B4.1 Charakteristika von Erstanfängern im Tertiärbereich (2017)
Tabelle B4.2 Anfänger im Tertiärbereich, nach Fächergruppe, Geschlecht und ISCED-Stufe (in %) (2017)
Tabelle B4.3 Erstanfängerquoten im Tertiärbereich, nach ISCED-Stufe (in %) (2017)
Indikator B5 Wie hoch sind die Erfolgsquoten im Tertiärbereich?
Tabelle B5.1 Erfolgsquote von Bildungsteilnehmern im Tertiärbereich (Vollzeitausbildung), nach ISCED-Stufe und Geschlecht (2017)
Tabelle B5.2 Erfolgsquote von Bildungsteilnehmern im Tertiärbereich (Vollzeitausbildung), nach ISCED-Stufe und Ausrichtung des absolvierten Bildungsgangs im Sekundarbereich II (2017)
Tabelle B5.3 Status von Bildungsteilnehmern in Bachelorbildungsgängen (Vollzeitausbildung) zu verschiedenen Zeitpunkten nach Beginn der Ausbildung (2017)
Indikator B6 Was sind die Charakteristika international mobiler Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich?
Tabelle B6.1 Mobilität internationaler und ausländischer Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich (2010, 2013 und 2017)
Tabelle B6.2 Verteilung internationaler und ausländischer Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich, nach Fächergruppe und Aufgliederung nach Herkunftsregion (2017)
Tabelle B6.3 Mobilitätsmuster ausländischer und internationaler Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich (2017)
Indikator B7 Was kennzeichnet Bildungsteilnehmer in Promotionsbildungsgängen und welche Ergebnisse erzielen sie?
Tabelle B7.1 Charakteristika von Absolventen von Promotionsbildungsgängen (2017)
Tabelle B7.2 Absolventen von Promotionsbildungsgängen, nach Fächergruppe (2017)
Tabelle B7.3 Bildungsstand und Beschäftigungsquoten 25- bis 64-jähriger Absolventen von Master- und Promotionsbildungsgängen (2018)
Kapitel C Die in Bildung investierten Finanzressourcen
Indikator C1 Wie hoch sind die Ausgaben pro Bildungsteilnehmer für Bildungseinrichtungen?
Tabelle C1.1 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer (2016)
Tabelle C1.2 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer für eigentliche Bildungsdienstleistungen, zusätzliche Dienstleistungen und Forschung und Entwicklung (2016)
Tabelle C1.3 Index der Veränderung der Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer (2005, 2011 und 2016)
Indikator C2 Welcher Teil des Bruttoinlandsprodukts wird für Bildungseinrichtungen ausgegeben?
Tabelle C2.1 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP (2016)
Tabelle C2.2 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP, nach letztendlicher Herkunft der Mittel (2016)
Tabelle C2.3 Index der Veränderung der öffentlichen Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP (2005, 2011 und 2016)
Indikator C3 Wie groß ist der Anteil öffentlicher und privater Ausgaben im Bildungswesen?
Tabelle C3.1 Relativer Anteil öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen, letztendliche Herkunft der Mittel (2016)
Tabelle C3.2 Relativer Anteil öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen, originäre Herkunft der Mittel (2016)
Tabelle C3.3 Entwicklungstendenzen des Anteils öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen (2005, 2010 und 2016)
Indikator C4 Wie hoch sind die öffentlichen Gesamtausgaben für Bildung?
Tabelle C4.1 Öffentliche Gesamtausgaben für Bildung als Prozentsatz der öffentlichen Gesamtausgaben (2016)
Tabelle C4.2 Herkunft der gesamten öffentlichen Mittel für Bildung (2016)
Tabelle C4.3 Entwicklung der öffentlichen Gesamtausgaben für Bildung als Prozentsatz der öffentlichen Gesamtausgaben (2005, 2010 und 2016)
Indikator C5 Wie hoch sind die Bildungsgebühren im Tertiärbereich und welche öffentlichen Unterstützungsleistungen erhalten Bildungsteilnehmer?
Tabelle C5.1 Durchschnittliche (bzw. häufigste) jährliche Bildungsgebühren an tertiären Bildungseinrichtungen für inländische und ausländische Bildungsteilnehmer (2017/2018)
Tabelle C5.2 Von Bildungseinrichtungen von Bildungsteilnehmern (Vollzeitausbildung) erhobene Bildungsgebühren, in US-Dollar, kaufkraftbereinigt und Anteil der inländischen Bildungsteilnehmer (in %), die Finanzhilfen erhalten (2017/2018)
Tabelle C5.3 Öffentliche Darlehen, Rückzahlung und verzögerte Rückzahlung für Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich (2017/2018)
Tabelle C5.4 Veränderungen der Bildungsgebühren und der öffentlichen Unterstützungsleistungen für Bildungsteilnehmer (2007/2008 bis 2017/2018)
Indikator C6 Wofür werden Finanzmittel im Bereichder Bildung ausgegeben?
Tabelle C6.1 Laufende Ausgaben und Investitionsausgaben (in %), nach Bildungsbereich (2016)
Tabelle C6.2 Laufende Ausgaben (in %), nach Ausgabenkategorie (2016)
Tabelle C6.3 Laufende Ausgaben (in %), nach Ausgabenkategorie und Art der Bildungseinrichtung (2016)
Indikator C7 Welche Faktoren beeinflussen die Gehaltskosten der Lehrkräfte?
Tabelle C7.1 Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler, nach Bildungsbereich (2017)
Tabelle C7.2 Beitrag verschiedener Faktoren zu den Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler im Primarbereich (2017)
Tabelle C7.3 Beitrag verschiedener Faktoren zu den Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler im Sekundarbereich I (2017)
Kapitel D Lehrkräfte, das Lernumfeld und die Organisation von Schulen
Indikator D1 Wie viel Zeit verbringen Schüler im Klassenzimmer?
Tabelle D1.1 Unterrichtszeit während der allgemeinen Schulpflicht (2019)
Tabelle D1.2 Organisation der allgemeinen Schulpflicht (2019)
Tabelle D1.3a Unterrichtszeit pro Fach im Primarbereich (2019)
Tabelle D1.3b Unterrichtszeit pro Fach im Sekundarbereich I (allgemeinbildend) (2019)
Indikator D2 Wie ist die Schüler-Lehrkräfte-Relation und wie groß sind die Klassen?
Tabelle D2.1 Durchschnittliche Klassengröße, nach Art der Bildungseinrichtung (2017) und Index der Veränderung zwischen 2005 und 2017
Tabelle D2.2 Lernende-Lehrende-Relation in Bildungseinrichtungen, nach Bildungsbereich (2017)
Tabelle D2.3 Schüler-Lehrkräfte-Relation, nach Art der Bildungseinrichtung (2017)
Indikator D3 Wie hoch sind die Gehälter der Lehrkräfte und Schulleiter?
Tabelle D3.1a Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Lehrkräften, basierend auf der häufigsten Qualifikation, zu unterschiedlichen Zeitpunkten der beruflichen Laufbahn (2018)
Tabelle D3.2a Tatsächliche Gehälter von Lehrkräften und Schulleitern im Verhältnis zu den Erwerbseinkommen von Beschäftigten mit einem Abschluss im Tertiärbereich (2017)
Tabelle D3.4 Durchschnittliche tatsächliche Gehälter von Lehrkräften und Schulleitern, nach Altersgruppe und Geschlecht (2017)
Tabelle D3.10 Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Mindest-/Höchstgehälter von Schulleitern, basierend auf der Mindestqualifikation (2018)
Indikator D4 Wie viel Zeit unterrichten Lehrkräfte?
Tabelle D4.1a Unterrichtszeit von Lehrkräften (2018)
Tabelle D4.1b Arbeitszeit von Lehrkräften (2018)
Tabelle D4.2 Zahl der zu unterrichtenden Zeitstunden pro Jahr (2000, 2005 bis 2018)
Tabelle D4.3a Aufgaben von Lehrkräften, nach Bildungsbereich (2018)
Tabelle D4.3b Sonstige Pflichten von Lehrkräften, nach Bildungsbereich (2018)
Indikator D5 Wie ist die Zusammensetzung der Lehrerschaft?
Tabelle D5.1 Altersstruktur der Lehrerschaft (2017)
Tabelle D5.2 Geschlechterstruktur der Lehrerschaft (2017)
Tabelle D5.3 Geschlechterstruktur der Lehrerschaft, nach Altersgruppe (2017), und Anteil der weiblichen Lehrkräfte für alle Altersgruppen (2005 und 2017)
Indikator D6 Welche Zulassungssysteme gibt es für den Zugang zum Tertiärbereich?
Tabelle D6.1a Zulassungssysteme und Bewerbungsverfahren für grundständige Bildungsgänge im Tertiärbereich an öffentlichen Bildungseinrichtungen (2017)
Tabelle D6.2a Prüfungen und zusätzliche Kriterien bei der Zulassung für grundständige Bildungsgänge im Tertiärbereich an öffentlichen Bildungseinrichtungen (2017)
Tabelle D6.3 Mindestqualifikationen und Leistungsanforderungen für die Zulassung zum Tertiärbereich (aus staatlicher Sicht) (2017)
Anhang 1 Merkmale der Bildungssysteme
Tabelle X1.1a Typisches Abschlussalter, nach Bildungsbereich (2017)
Tabelle X1.1b Typisches Eintrittsalter, nach Bildungsbereich (2017)
Tabelle X1.2a Für die Berechnung der Indikatoren verwendete Haushaltsjahre und Berichtsjahre für Bildungsgänge, OECD-Länder
Tabelle X1.2b Für die Berechnung der Indikatoren verwendete Haushaltsjahre und Berichtsjahre für Bildungsgänge, Partnerländer
Tabelle X1.3 Alter der Schüler zu Beginn und Ende der Schulpflicht sowie zu Beginn und Ende des Primar- und Sekundarbereichs (I und II) (2017)
Anhang 2 Statistische Bezugsdaten
Tabelle X2.1 Grundlegende statistische Bezugsdaten (zu jeweiligen Preisen) (Referenzzeiträume: Kalenderjahr 2005, 2010, 2011 und 2016)
Tabelle X2.2 Grundlegende statistische Bezugsdaten (zu konstanten Preisen) (Referenzzeiträume: Kalenderjahr 2005, 2010, 2011 und 2016)
Tabelle X2.3 Grundlegende statistische Bezugsdaten (zu jeweiligen Preisen) (Referenzzeiträume: Kalenderjahr 2007, 2012, 2016 und 2017)
Tabelle X2.4a Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Lehrkräften im Elementarbereich (ISCED 02) und Primarbereichzu unterschiedlichen Zeitpunkten der beruflichen Laufbahn, für Lehrkräfte mit der häufigsten Qualifikation zum jeweiligen Zeitpunkt (2018)
Tabelle X2.4b Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Lehrkräften im Sekundarbereich zu unterschiedlichen Zeitpunkten der beruflichen Laufbahn, für Lehrkräfte mit der häufigsten Qualifikation zu dem jeweiligen Zeitpunkt (2018)
Tabelle X2.8 Statistische Bezugsdaten zur Berechnung der Gehälter von Lehrkräften (2000, 2005 bis 2018)
Tabelle X2.9 Entwicklung der durchschnittlichen tatsächlichen Gehälter von Lehrkräften, in Landeswährung (2000, 2005, 2010 bis 2017)
Tabelle X2.10 Lehrkräfte nach Qualifikationsniveau (2018)
Anhang 3 Quellen, Methoden und technische Hinweise
Mitwirkende an dieser Publikation
Education Indicators in Focus